"Моделирование воспитательного пространства школы № 156 в условиях внедрения ФГОС"

<

Нормативные документы воспитательной службы:

«Концепция долгосрочного социально-экономического развития РФ на период до 2020 года»

Стратегия развития воспитания в РФ до 2025 года

СТРАТЕГИЯ РАЗВИТИЯ образования СПб 2011-2020

РАЗВИТИЕ ОБРАЗОВАНИЯ В САНКТ-ПЕТЕРБУРГЕ

Концепция развития системы образования Калининского р-на СПб на 2016-2020

Программа Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016 - 2020 годы

Об использовании государственных символов РФ

О направлении Стандарта церемониала

Федеральный проект "Патриотическое воспитание"

Российское движение детей и молодёжи "Движение Первых"

Программа развития социальной активности обучающихся начальных классов "Орлята России"

Центр патриотического воспитания ДДТ Калининского района

Музей "Из истории Калининского района"

- цикл внеурочных занятий «Разговоры о важном» 

- курс занятий «Моя Россия – мои горизонты»  

- Российское движение детей и молодежи «Движение первых»

- Всероссийский проект «Орлята России»

- Всероссийский проект "Навигаторы детства"

Ученическое самоуправление

Общие положения

     На формирование личности ребенка оказывает большое влияние меняющаяся социальная и политическая среда. Воспитательная система школы должна учитывать главное – личность, способную принимать решения, прежде всего перед собой. В связи с этим самоуправление в школе должно быть, прежде всего, управлением самим собой. Программа по самоуправлению должна создавать условия для саморазвития человека как субъекта деятельности, как личности и индивидуальности. Добиться проявления каждого ребенка в деятельности школы можно, разбив детей на группы по их способностям, желаниям и возможностям. Под руководством педагогов дети должны быть сориентированы на вечные абсолютные ценности – Отечество, семья, личность, труд, знания, культура, мир, земля.

Основная цель ученического самоуправления - создать условия для развития индивидуальных творческих и интеллектуальных способностей ребенка, формирования личности с высоким самосознанием, обладающей активной жизненной позицией.

Задачи:

• создание системы ученического самоуправления как среды, обеспечивающей позитивную социализацию каждого ребенка;
• организация всех видов коллективной, групповой и индивидуальной деятельности;
• развитие и укрепление органов ученического самоуправления, привлечение учащихся к активному участию в жизнедеятельности школьного коллектива;
• развитие навыков лидерского поведения, организаторских знаний, умений, навыков коллективной и руководящей деятельности

Нормативно-правовые основания для разработки Программы

Школьная программа ученического самоуправления общеобразовательной школы разработана на основе следующих нормативно-правовых документов:

1. Конвенция о правах ребенка;

2. Конституция Российской Федерации;

3. Гражданский кодекс Российской Федерации;

4. Новый Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»

Ожидаемые результаты: учащиеся должны научиться жить в коллективе, стать активнее, сплоченнее, дружнее, проявлять инициативу, должны испытывать чувство ответственности за порученное дело.

Основаниями для развития ученического самоуправления служат следующие принципы:

• Принцип педагогического руководства («целенаправленное развитие детского самоуправления»);
• Принцип социальной значимости деятельности («есть деятельность – есть орган самоуправления»);
• Принцип единства планирования деятельности и учета интересов учащихся;
• Принцип динамичности структуры органов ученического самоуправления;
• Принцип регулярной сменяемости видов деятельности, функций руководства и подчинения;
• Принцип сознательности при выборе в состав органов ученического самоуправления;
• Принцип согласия;
• Принцип взаимосвязи педагогического и детского самоуправления.

Учет данных принципов позволяет создать систему ученического самоуправления как демократическую форму организации коллектива детей, обеспечивающую развитие их самостоятельности в принятии и реализации решений для достижения значимых целей.

Положение о действии программы ученического самоуправления

• Главным законодательным и высшим органом ученического самоуправления в школе является общее собрание учащихся, которое проводится не реже одного раза в течение учебного года.
• Исполнительным органом ученического самоуправления является Правительство, призваное активно содействовать становлению сплоченного коллектива как действенного средства воспитания учащихся, формированию каждого из них сознательного и ответственного отношения к своим правам и обязанностям.
• Заседания совета старшеклассников проводятся не реже одного раза в неделю
• Глава ученического коллектива избирается тайным голосованием учащихся 5-11 классов и являются Премьер-министром
• Совет самоуправления школы издает законы, принимает решения и следит за их исполнением. Протоколы ведутся секретарем Совета самоуправления школы.
• Связь Совета самоуправления школы с классными коллективами осуществляется через старост и других представителей, избираемых классными собраниями, на заседании Парламента
• В соответствии с основным содержанием учебно-воспитательной деятельности школы Совет самоуправления школы руководит работой МИНИСТЕРСТВ:
  • Министерство науки
  • Министерство культуры и досуга
  • Министерство связи и массовых коммуникаций
  • Министерство физической культуры и здоровья
  • Министерство добрых дел

Основное предназначение ученического самоуправления – удовлетворять индивидуальные потребности обучающихся, направленные прежде всего на защиту их гражданских прав и интересов, участие в решении насущных проблем общеобразовательного учреждения. Участие обучающихся в ученическом самоуправлении способствует формированию более четкой и осознанной гражданской позиции и ценностного отношения к себе и другим, позволяет повысить социальную компетенцию, развивает социальные навыки поведения и установки на самостоятельное принятие решений в проблемных социальных ситуациях

Цель организации школьного самоуправления: взаимодействие ученического и педагогического коллективов школы – передача опыта ответственности от старших к младшим, передача педагогами опыта самореализации воспитанника, включающего в себя силу воли человека, целеустремленность, прогнозирование своего поведения в жизни, самовоспитание, самосовершенствование.

Инструментом самореализации и самовоспитания является деятельность школьных органов самоуправления, для создания которых необходимо выполнить следующее:

1. найти сферы полезной для школы и значимой для учеников школьной деятельности;

2. сделать их эмоционально насыщенными и интересными;

3. обеспечить педагогическую поддержку и помощь.

Области школьной жизни, которые предполагается поручить детскому ученическому самоуправлению:

• Проверка учебников;
• Досуг. Школьные вечера, дискотеки, праздники, спартакиады и т.п.;
• Заседания клубов, пресс-конференции, встречи с интересными людьми.
• Волонтерская деятельность: благотворительные акции, концерты;
• Проведение научных общешкольных мероприятий: олимпиады, «Ярмарка проектов», научные фестивали, форумы старшеклассников;
• Деятельность СМИ: газета «Букля», школьное телевидение и др.
• Гражданская активность: ГТО, Юнармия;
• Реальное участие в организации дней самоуправления, ученических конференций, в составлении плана работы школы, в предоставлении возможности детям поверить в то, что их мнение может повлиять на управленческие решения органов правопорядка, организация дежурства по школе и трудовых десантов;

Ввести в школе самоуправление – значит поставить всех детей в позицию организаторов школьной жизни, чтобы они чувствовали себя хозяевами и действовали как хозяева школьной жизни, где каждому есть дело до всех и всем есть дело до каждого.

Работа органов ученического самоуправления основана на принципах:

• открытость и доступность – все школьники могут принимать участие в самоуправленческой деятельности;
• добровольность и творчество – свободный выбор деятельности, формы работы для достижения личных и коллективных целей;
• равенство и сотрудничество – и выборный актив, и рядовые члены занимают равное положение, строят отношения на основе сотрудничества и равноправного партнерства;
• непрерывность и перспективность – органы ученического самоуправления действуют в учебное и каникулярное время;
• органы ученического самоуправления выражают волеизъявления и социальные потребности самих учащихся.

На этих принципах реализуется содержание деятельности всех органов ученического самоуправления, начиная от классных коллективов и заканчивая общешкольным коллективом учащихся.

Структура самоуправления

Структура самоуправления в ГБОУ СОШ 156 - двухуровневая.

Первый уровень: «Ученическое самоуправление в классах»

Староста класса – ответственное лицо, уполномоченное одноклассниками для организации самоуправления в классе и помощи классному руководителю, который в своей деятельности стремиться к сохранению и развитию лучших традиций класса. Староста избирается и переизбирается общим собранием класса из числа учащихся этого класса. Кандидатура старосты согласовывается с классным руководителем. Срок полномочий старосты определяется общим собранием класса. Староста и его заместитель входят в состав Парламента.

Организация ученического самоуправления в классах действует на тех же принципах, что и ученическое самоуправление школы и преследует цель – вовлечение всех учащихся класса в общественную деятельность, способствующую улучшению учебно-воспитательного процесса в классе и в школе в целом.

Второй уровень: «Школьное ученическое самоуправление»

Основные функции органов ученического самоуправления:

Парламент:

• рассматривает и утверждает перспективный план деятельности органов самоуправления;
• решает вопросы, связанные с участием учащихся в управлении школой;
• формирует органы самоуправление в классе;
• формирует органы самоуправления в школе;
• вырабатывает и формирует предложения ребят по совершенствованию работы;
• рассматривает и утверждает положения, памятки, инструкции;
• заслушивает отчёты и информации, оценивает результаты деятельности министерств.

Совет министров:

• координирует деятельность всех органов и объединений учащихся, планирует и организует внешкольную и внеклассную работу;
• организует самообслуживание учащихся, их дежурство, поддерживает дисциплину и порядок в школе;
• устанавливает шефство старшеклассников над малышами;
• готовит и проводит собрания и конференции учеников;
• организует выпуск стенной и печатной школьной газеты;
• обсуждает и утверждает планы подготовки важнейших мероприятий;
• заслушивает отчёты о работе своих органов;
• решает вопросы поощрения, принимает решения об ответственности учащихся в соответствии со своими полномочиями;
• организует соревнования между классами и рабочими органами самоуправления, подводит итоги.

Рабочие органы самоуправления - министерства

Министерства планируют и организуют деятельность учащихся по конкретному направлению, организуют и оценивают результаты соревнования учащихся в общественно полезной и досуговой деятельности.

Классное ученическое собрание

Обсуждает все вопросы жизнедеятельности своего класса и принимает по ним соответствующие решения. Именно на собраниях больше и лучше, где бы то ни было, обеспечивает каждому школьнику право участия в обсуждении и принятии решений по вопросам деятельности коллектива. Классные собрания являются наиболее гибкой и доступной формой привлечения всех к самоуправлению. Главное и основное в работе классных собраний – это обсуждение и принятие важных решений о деятельности классного коллектива, рассмотрение и утверждение плана его работы, выборы ученического актива, заслушивание отчётов о выполнении решений класса отдельными учениками. Для ведения собрания избирается председатель. Практикуются в классных коллективах не только собрания с обсуждениями сложных вопросов, но и пятиминутки. Такая практика сделает классные собрания действительно важнейшей формой коллективного самоуправления.

Основные критерии эффективной деятельности ученического самоуправления

• Включенность учащихся в организацию учебно-воспитательной деятельности и управление ею.
• Умение учащихся организовать деятельность коллектива.
• Осознание ответственности за достижение совместных целей.
• Умение анализировать и определять программу действий на перспективу.

Основные функции управления

Анализ осуществляется на всех уровнях школьного самоуправления. На первом уровне – в классных коллективах рабочие органы самоуправления анализируют деятельность каждого члена коллектива и свою собственную. На втором уровне – проводится вертикальный уровень анализа, т.е. анализ по каждому направлению деятельности в отдельности. Анализ дополняется самоанализом и наоборот.

Результат планирования – это ответ на вопрос: «Что делать? (в классе, в школе).

Цель контроля – получение информации о протекании всех процессов во время организаторской деятельности, основной метод контроля – наблюдение, а также анкетирование, беседа, изучение школьной документации и работ учащихся.

Регулирование и коррекция - внесение изменений в функционирование самих учащихся, а педагоги-консультанты оказывают лишь поддержку начинаниям школьников.